2016年3月13日 星期日

060.你的資訊來源只有台灣嗎?

去年,我做了一件事情,我把我的FlipBoard資訊來源全部改成中國媒體,除了中國自家的媒體外,也包含了在中國的外國媒體。我會這樣做的一個原因是因為我想做一個簡單的規劃,我希望能夠教導學生更遼闊的視野,也更能夠從各種面向去觀看同樣的事件,所以我就把我的資訊收集器之一的FlipBoard改成以中國媒體為主,搭配我其他資訊收集器的中英文訊息,最少在我的專業資訊教育部份,應該跟全球沒有太大的時差。


我的媒體清單第一頁


我的媒體清單第2頁


在中國媒體看到許多內容是從來不曾在台灣媒體上出現的



除了中文的資料外,也會蒐集一些外文資料閱讀

我想推廣泛中文媒體閱讀的主要原因是因為一個數據,這個數據裏說,目前網路上的資料,英文的資料大約是中文的7倍,中文的資料裡,簡體中文大約為正體中文的9倍,所以大家可以想想,如果你只看正體中文的訊息,那你會遺失多少資訊。不過,對要推動一般人的英文閱讀是件痛苦的事情,就算是在職教師,多數人的英文能力應該也在取得研究所文憑後一起消逝了,除非是有專業或是自己興趣(對我來說購物也是個強大的動機),能做英文資訊閱讀的教師也不多。更何況,我一開始的設計其實並不是為了教師,而是為了學生,我希望他們可以在一定訓練後變成一個Curator,最少最少可以為自己建立自己的資訊來源管道,那麼,學生可以大略閱讀的簡體中文當然是重要的選項。

從去年訂閱這些訊息以來,其實收穫頗多,除了知識的廣度外,深度也增加不少。有幾次,同樣的國外文章譯文,台灣媒體翻譯出來的,大約都只有1/3到2/3,而同性質的中國媒體,例如愛範兒,譯出的內容長度及精確度,都略勝台灣媒體。所以有時候我需要一些比較深入的探討文時,除了台灣專業人員的資料外,我也會參考對岸的內容。當然英文也會摸一點,不過比起英文,簡體中文讀起來總是比較輕鬆些。

在閱讀媒體時,我也會遇到一些文化及認知上的衝突。在台灣的媒體對於一些中國事件的論述其實和外國媒體、中國媒體以及外國在中國的媒體,差異也不小。如果今天我們大家確認中國是未來台灣一定得面對的既有事實,那麼,你怎麼能夠只用台灣的觀點來看中國呢?比較理想的應該是用更多面向的觀點來思考。不僅是思考中國問題,在思考台灣問題時,看看中國媒體的分析,有時也蠻有趣的,也能給我們不同的思考面向。

除了中國媒體外,我也會用一點中國的APP,不過如果是用android系統,中國的app未必都會出現在PLAY商店,如果你有興趣想使用的話,這一點需要先瞭解。目前我的清單有

多說英語-透過類社群應用的方式來學習英語,著重「說」的應用,每天使用5分鐘,日起有功阿!也能夠跟網路上的網友PK同一個單元,蠻有趣的。另外學習的素材也十分的多元。



淘寶:世界本來就是一個市場,以前會去美國、日本線上購物,現在當然也會去中國。不過裡面產品良莠不齊,所以得要慎選。另外當作瞭解產品創意設計的地方也不錯,中國有很多產品很出人意料之外阿!



APPSO:優質APP的推薦者,也會出現一些中國才有的APP。如果你想試著去玩玩中國APP,可以試試它


取暖:這個應該是死文青會喜歡的東西,他把中國一些手工課程及生活美學課程集合起來,讓大家在上面找到想學的課程、認識同好、發表想法,有趣的應用。



潮汐:一個結合番茄鐘和白噪音的好工具,超級推薦



書法碑帖大全:用看的都很吸睛,也有一些書法家的介紹。



網易雲課堂:我超愛的線上(離線)學習工具,各種課程應有盡有。他的姊妹作-網易公開課的課程比較學術,這個,卻是很生活,應該每個人都可以在上面找到自己要學的課程。


過日字:一個很有趣的個人飲食建議軟體

 


這些APP還只是我使用APP的部分,因為族繁不及備載,所以也就簡單提一下。我的原則是管它是黑貓白貓,能夠抓老鼠的就是好貓。我也不會管APP的國籍,只要好用便會使用,不過中國的APP除了有剛剛提到的資訊不易取得的問題外,還有個問題是實名登記制。他們很多APP都要用中國的服務或是手機號碼註冊,所以如果你有個資疑慮的話,或許可以買張易付卡來專門申請中國服務用。


寫了這麼多,其實只想跟大家分享一些不錯的資訊來源及資訊工具。現在科技的發達,我們真的可以像以前人說的「秀才不出門,能知天下事」,所以何不善加利用資訊科技,好好的擴展自己的視野呢?

2016年2月25日 星期四

059.得coding者得天下?或許你該多思考一下

引用了前陣子很夯的「琅琊榜」中的一句台詞來作為我這篇文章的標題,應該夠聳動吧!不過如果我們仔細想想這陣子接觸到的媒體報導程式教育的內容,就會發現多數文章想呈現的好像也就是這樣的想法-「不會coding人生是黑白的,學會coding人生才是彩色的。」


可能也是因為這樣的因素,所以整個台灣社會瘋狂的陷入學習coding的氛圍中,學校要將coding納入正式課程,坊間也出現一堆教coding的補習班,寒暑假要幹啥?不學coding你就落伍囉!所以家長也紛紛把小孩送去這樣的營隊。但是在我們陷入這種瘋狂學習的狀態前,我們是否該先想想為什麼要學coding呢?還有要學些什麼呢?


對於上面兩個問題,我這樣一個在小學用coding工具教學的資訊老師給的第一個答案是-學習coding的理由我認為有兩種。一種是對於coding超級有興趣,也有天分的人,那他真的可以往專業程式設計師的生涯邁進。另外一種是希望以後有程式設計需求時可以跟程式人員充分溝通,或是可以透過coding的系統思考方式及工具性加上自己本身的專業,建立一種更有效率的工作方式。


至於第二個答案,我想我可以用美國很夯的CS50課程來說明一下。因為如果你認同我對於第一個問題的答案。那麼你就會知道,如果你想將資訊工具應用在自己的專業或是與專業資訊人員溝通上,光是coding應該還不夠,你該有更全面的觀點。所以我們用CS50的架構來思考資訊應用工具的學習架構,應該是蠻恰當的。

以下是CS50課程對選課者選課前的說明擷圖

capture20160225081047178.png


從這個說明中各位可以發現,如果你希望可以更全面性的掌握資訊科學這項工具的話,光是學coding還是不夠的,coding 只是其中的一環,如果你想要更廣泛的應用資訊科學在你的工作及生活中的話,那麼你可能還需要學習更多可以幫助你做系統思考及有效問題解決的課程。所以得coding者真的可以得天下嗎?我想是有待商榷的,而且過於單一題材的選擇,無形間可能也會扼殺了其他專長的小孩。例如,有些小孩專長是美術,那他可能無法在coding方面有傑出的表現,但是如果換成CG(Computer Graphic)可能這類有美術底子的孩子就能有令人驚艷的表現了。所以我認為,我們可以把coding當作是學習資訊科學中的一種選擇,但是並不是唯一的選擇,也沒有必要大家都往那條路前進。


另外,就如同coding是CS課程中的一部分,coding也該是資訊素養中的一部分。身為一個資訊社會的公民,不管你願不願意,都或多或少會受到資訊科技的影響。除非離群索居,只要需要和文明社會接觸,資訊科技的影響力便無所不在。那麼除了coding之外,從資訊素養的角度來思考,我們還有哪些領域可以探索及理解呢?


以下是我畫出的簡單資訊素養架構,我認為大概還有以下幾個資訊素養的議題值得了解與討論。capture20160225083302524.png


透過「行動生活」的瞭解我們可以知道如何善用手中手機搭配行動服務,建構出更便利的生活。


透過對「資訊安全」的瞭解可以在享受資訊科技便利的同時,也避免可能帶來的相關危險。


透過「數位閱讀」的應用真的可以讓閱讀的行為有了型態與數量上的變化,讓喜歡閱讀卻被地理因素及區域資源限制的人,有了另外的選擇。


「數位協作」更是一種地球村的概念,透過數位工具進行協作,可以讓地球上任何一個可以使用同樣數位工具的人,就地成為你的工作夥伴,每個人也都可以成為這個大地球村的數位參與者。


「個人出版」更是簡便,當媒體有選擇性的只願意報導某些新聞時、媒體的報導角度與你的角度不同時,你,對就是你,只要願意的話,你也可以是一個媒體,在這個年代,一個個別部落客在網路上的資訊擴散程度,未必會低於主流媒體,所以拿起你的手機記錄,用你的文字記載,加上數位工具的呈現,每個人都可以是有個人獨特觀點的公民記者。


「數位學習」更是網路時代美好的發明,因為工具的簡易使用,加上公開課程的風潮。每個人可以依據自己的需求,按照自己的進度,選擇自己的學習風格,找到自己想要學習的內容。如果說有什麼限制的話,那就是語言能力吧!雖然中國大量產出各式中文素材,但是目前仍以英語素材的數量較多。不過只要動機夠,語言的問題總是可以克服的。


在「著作權」方面,我們也可以多多瞭解什麼叫做「創用CC」?什麼叫做「公共領域」?什麼叫做「CC0」?甚至進一步的思考為何這些創作者會用一種「以善意換取善意」的方式來分享自己的作品,當人類社會可以學習到當我張開雙手,可以擁抱更多時,我們就可以打造一個藉由分享來促進進步的社會。


至於「負向議題」也是無可避免,光的背面就是影子。瞭解網路上可能會出現的負向議題,也是一個網路使用者必需學會的,只有瞭解這些負面議題,才能夠避免在享受科技的好處時 ,也需要承受可以避免的副作用。

透過對coding與資訊素養的探討,我想大家應該可以比較清楚或許資訊科技的學習不是只有coding一項,而是應該把自己的視野更加擴展,思考自己不同的需求,讓資訊科技的應用能夠成為更全面的生活、工作、學習的助力。

2016年2月13日 星期六

058-一種隨身攜帶的歡樂-賴馬的益智遊戲100

前陣子被丙紳說我連茶杯刷都可以勸敗,真是太強了。不過我分享的原因是因為,生活因為這些工具變得更便利,使用起來更順心,那就是一種美好啊!把美好分享給朋友那是很理所當然的啊!正因為感受到那份美好,才能夠把那份美好感染給別人不是嗎?

這次的勸敗標的是一個遊戲,而且是可以隨身帶著走的遊戲,不過這個勸敗物卻不是我刻意去尋得的。找到它的原因是因為一本食譜書...........,沒錯!是食譜,雖然他們兩者屬性差很多,但是還是連結了

因為我養自己煮點東西,剛好看到這本食譜書的文案寫得很好,試閱了一下,買了!


不過這本300,還不到免運費的金額。所以我就想多買本書湊一下,想著想著,就想到女兒很喜歡賴馬,那麼就搜尋一下吧!發現了這個有趣的東西,而且剛剛好我小女兒的年齡很適合玩,爽快的付了錢,等著貨物來臨。


今天一早去取貨,拿到這個小盒子的時候覺得好小,不過正因為小才適合隨身攜帶阿!以下開始來開箱

小小的盒子,不過確有點份量,畢竟裡面可是有50張卡片啊!而且這個東西還沒打開就贏一半了,因為我家兩個小孩,可都是賴馬的圖畫餵養長大的啊!


內容物有50張卡片、一隻白板筆、一份說明手冊。卡片的印刷十分精美,雖然有點反光,不過很輕微,不會造成眼睛不適。不過那隻筆可能要再想一下,如果對象是四歲左右的小朋友,可能要再思考一下他們握筆的需求,還有蓋子不是很好套。至於手冊,想得相當清楚易讀,不過字體小了點,可以的話也建議提供數位檔,讓解答不見或破損時,可以有店子檔可以參考。另外盒子太小,用過後要將所有卡片塞回去得有點技巧。如果要訓練孩子自己收拾,空間設計可以再思考。


題目的類型也很多,加上有分基礎與進階,適合不同程度的小朋友玩。不過玩這個東西家長課不能懶惰喔!適當的解說與參與是必要的啦!


如果你還是不知道如何指導,那.....看看玩家小指南吧!反正,跟小孩玩就是囉!


裏面還有隱藏版,竟然可以將一些小卡片組成一副大拼圖,設計的真的很優啊!


最喜歡的部分來了,玩過一次畫得亂七八糟後,隨便拿張衛生紙,擦擦筆跡


還我漂亮拳就打玩了,再看看剛剛被畫的部分,衛生紙走過一遭後,幾乎沒有痕跡對吧!


小孩真的玩得不亦樂乎阿!一張接著一張,不想停止


看來這個玩玩後,我也可以再蒐集一些新東西來玩了


結語

這個益智遊戲真的物超所值,其實不僅家裏可以用,我覺得幼兒園也可以考慮添購幾份來玩,也希望日後可以多一些這類的產品,讓小孩在滑手機平板外還能有更多的選擇。

2016年2月1日 星期一

57-2016code.org003-還有那些課程及參考資源呢?

教學影片

看了前面的課程內容後,我覺得...........
  1. 他太簡單了
  2. 不是我喜歡的類型
  3. 可用,但是東西太少我想加一點
  4. 我要精簡課程
可以多介紹一點其他替代課程嗎? (重點畫在這一句吧!)

好吧!那我就多介紹一點吧!如果你覺得像code.org這樣的遊戲化學習方式很不錯,那麼從code.org課程進去,裡面還有蠻多東西可以讓你好好玩玩的,不過要記得-可以玩玩不等於可以用在實際教學,如果要用在教學的話,我的最低要求是-老師可以看到學生進度。不然如果班級數一多,一個個去追蹤是件大工程啊!

接著我就來介紹一下可以延伸利用的課程吧!

高雄市政府教育局的egame網站

由高雄市教育局的egame團隊建置,目前有打寇島,設置在學術網路內,速度快,可以避免連外頻寬不足的問題,也可以在平板上執行。另外搭配OPENID和即將開放的跟團功能,可以讓老師有效掌握學生學習進度,很適合老師帶著學生一起學習。


目前僅有打寇島


遊戲類型以過迷宮為主


日後還有以繪圖為主的納之卡地畫和隱藏版課程,值得期待。 


這個是最多人推的一小時寫程式課程,如果你的程式教學時間不充裕,或是你只想讓學生體驗一下,那麼這裡面的各種體驗課程還蠻好玩的。
例如最新出的這兩個遊戲,分別是最夯的麥塊和星際爭霸戰,很多學生都十分喜歡
不過如果你想要進階一點,更挑戰學生一點,那lightbot可以試試,有網頁版也有APP版,之前讓學生玩時,學生甚至玩到下課時間都憋尿繼續玩,還得老師驅趕他們離開阿!而且到比較後半段會提供學生函數的概念,是很棒的一個入門課程


S4A

當我們學習過code.org時,你如果想搭上最新的arduino熱潮,又不想讓學生學習艱深的程式語言,那麼S4A是個解套方案。簡單來說S4A就是利用類似Scratch和Code.org那種程式積木來控制Arduino主控版,只要學生邏輯概念還可以,有程式積木應用的先備知識,做這項應用是超級簡單的,又能立馬收到回饋。

這個服務就真的是在寫程式了,因為這樣難度也提升不少,另外!也會有一些語言的門檻,因為有些關卡會以英文出現,提示也幾乎都是英文,不過只要學生想玩,他們會克服的....

每個戰役都會標示建議使用時間、會學得的程式語法


用類似地圖的方式進行


可以使用道具、變換角色


也可以選擇語言,最受大眾歡迎的JavaScript和Python都有


當然除了我上面講的服務以外,還有很多服務等你去挖掘,所以不用多想囉!現在就動手玩一下,讓你的課程中充滿更多主動學習學生的身影吧!

2016年1月29日 星期五

56.該是好好正視我們網路基礎建設的時候了


  • 去年,一位校長告訴我說,他們在台東要使用均一網站得要利用自己的4G吃到飽才能順暢
  • 上個禮拜,中研院的研究員跟兩位研究室的夥伴一起來幫我們診斷網路,希望讓我們使用國外網路資源可以更順暢,以便可以以我們學校為例子,協助更多學校善用充沛的國際網路資源
  • 這個禮拜我們跟國外團隊討論一些合作議題,共分了行政、教學、技術三組進行,我個人三個組別都參加,在技術組的部分,紮紮實實的與國外技術人員做了激烈的觀念激盪......
雖然狀況不同,不過這些狀況其實都呈現出一個需求,那就是「我們的校園網路基礎建設,與學術網路連線頻寬與品質真的該好好重新規劃一下了。」跟國外團隊討論到他們的設備在校園中如何高速、穩定的運作時,他們說,在香港及新加坡的學校,要跑他們的計畫,都會將校園網路重新layout過,以符合高速資料下載,以及教室管理工具快速反應的需求。

但是,各位看到我們國家推動那麼多的「雲端運用」、「行動學習」,有沒有聽說過哪些學校、縣市大刀闊斧的進行校園網路的調整呢?很少,對吧!在歷年來的資訊基礎建設中,幾乎也都專注在設備與無線網路部分,對於網路基礎建設這一端幾乎都避而不提,也少見經費投入。但是,這個部分真的很重要,也可以說,沒有穩定的網路建設,所有依附網路的學習都無法穩定。

以前有位技術人員說得好,網路基礎建設就像是電力一般,如果沒有穩定的電力供給,那所有的應用隨時都處在不安定的狀況中。因此在過去這三年,我當學校資訊組長最重要工作就是-「更新校園網路骨幹及建立良好網路管理架構」。運氣很好的是這兩年學校也聘了一位技術專長的老師擔任資訊秘書,在這位同事的協助下,我們慢慢的用幾年的經費將學校的架構作起來。

因為我知道,如果我們不去做這種下水道工程,就會看到很多最新的設備在使用網路服務時因為慢速及不穩定的網路傳輸而顯得無用武之地。我記得有一年全市校長研習,我們介紹一個國外服務,當時我只敢在我們學校開這個課程,因為我們學校的網路環境我比較有把握,換個地方,我就會十分擔心不穩定的網路會成為課程是否能順利進行的最大變數。

不僅學校端有問題,上週因應中研院的團隊來訪,我們除了調出學校的網路管理資料之外,為了希望能夠更全面的瞭解狀況,也請資教中心協助提供本市教育網路的連線資料。當我們看到那種連線狀況時,其實是很害怕的。因為從各校到我們縣市網路的速度都不錯,但是從縣市網路出去後就一路塞,所以以這樣的狀況來說,國內的「雲端服務」怎麼推呢?更不用要推薦一些好用的國外網路資源給其他學校了。

除了硬體、頻寬的問題外,學校內是否有專業管理人力也是個問題。跟國外團隊討論管理架構時,我們提出管理設備的系統最好能建置在資教中心。因為即便設備上沒有問題,但是在學校端,可能今年訓練好的人力,明年就不在崗位上了,所以還是統一架設在資教中心為宜。雖然國外都是以學校自己管理為主,不過聽完我們的說明後,國外團隊也和我們一起想出很多調整管理方式的可能性,如果不這樣做的話,一旦人力更迭,這些設備大概就只能堆到報廢那天了,我想這並不是我們所樂見的。

所以比較諷刺的是,當所有的趨勢都在高喊雲端化的時候。我們技術人員的對話卻是很踏實的希望服務的建置先從學校機房開始,可以的話再逐步往上調整,移到縣市教育網路中心。不行的話(別懷疑,有很多學校從機房到班級的網路速度真的是慢得可憐,一方面是線材老舊、設備老舊的問題,另外一方面即使設備新穎,沒有管理人員,網路的運作也未必好得起來),就要設法將服務從機房移到教室中。當你的網路環境如此惡劣時,哪還能做雲端服務阿!頂多做的就是區域網路應用,或是非即時性的網路資料同步罷了。所以有陣子跟一些雲端服務業者說,或許大家該思考做做某某盒子,例如PAGAMO BOX,這樣子在教室執行問題或許會小一點。

如果這個國家還要繼續推雲端應用,還要繼續讓孩子在公平的校園網路資源中使用國際網路資源,那麼,好好思考網路的架構,並且提升校園網路基礎建設的品質,是一件絕對不能忽視的重大任務。不然,就可能會像我們那天做技術討論時,國外團隊提出很多願景,就被我們技術人員說:「我們先不要說故事,我們先來討論一下比較現實的問題。如果這些問題沒有解決,那所有的願景都只是故事」。是阿!煙火雖然美麗卻不持久,可惜,我們看到的多數都是煙火,因為大家尚未建立打造燈塔的決心。

2016年1月17日 星期日

55-2016code.org002-我適合教這樣的課程嗎?

教學影片

我適合教 code.org 這樣的課程嗎?

我出去分享或是在網路分享時,都有老師都會問我這個問題。在一般人的印象中,程式設計是很難的也是需要專業背景的。其實這種印象沒有錯,如果是很單純的程式設計,我也無法上,就如同大家想的一樣,那需要有專業背景的老師來教。不過如果是講思考的方法與邏輯,我想以目前在小學擔任教師的人,在大學階段應該都受過類似的訓練,而且在資訊以外的科目中,也有類似的概念,所以我想是沒問題的。

但是想歸想,總得要做點小實做來確認。這兩年我上過幾場研習

  1. 高雄市校長資訊研習
  2. 台東縣資訊研習(一般教師)
  3. 本校教師研習(全校)
校長研習時我還請學生當助教,因為我想讓校長知道,經過一個學期的訓練後,學生助教是有辦法跟學習者解釋自己的思考方式,也有辦法跟學習者討論各種可能的。不過那場研習後的回饋還蠻有趣的,因為有些校長還是覺得太難了,這個部分我還是得忠實呈現。至於在一般教師部分,雖然老師還是覺得有點難,但是最少他們在玩的時候覺得頗有趣,我想老師會覺得很難的主要原因是因為.....時間太短了,他們來不及熟悉這個學習工具。而且這個學習工具是他們以前沒有接觸過的,即便是老師,也需要一點時間來克服那種不熟悉感造成的困頓。

回到主題上來,經過我的實驗後,我對於想上這種課程的老師,有沒有一些建議或是條件呢?其實是有的,我簡單列一下

  1. 要願意挑戰而且有耐性:還記得我前一篇文章說過,我會改成code.org課程是因為受不了目前制式課程把課堂搞得死氣沈沈的嗎?所以我很好奇而且好動的想試試新課程,如果你也跟我一樣,歡迎來試試。而且一開始絕對是有點亂,要能忍住。一旦你上了一段時間,學習和教學模式建立後,你會覺得像倒吃甘蔗般容易的。況且已經有我在前面實驗過兩次了,也有很多資料分享出來,所以安啦!
  2. 找些人一起研究比較好:各縣市的資訊教師應該都有聯絡的管道,如果你決定要上這門課了,找一兩個志同道合的老師一起研究與分享,這條路走來絕對會比較順暢,而且可以互相扶持。
  3. 在課程中你會成長學生也是:因為這樣的課程主要是邏輯思考及問題解決方法的訓練。所以你可能已經有一套參考的解決問題邏輯了,但還是會遇到學生各種千奇百怪的想法,這時如果我們順著學生的思考去引導,我們便會發現自己看問題的角度也會更多元。而學生呢?他們必須把他們想法說出來,必須去推敲各種可能,還有必須忍受「卡關」這都是很好的訓練喔!所以在上課過程中,我會建議老師做分組的動作,讓各組學生相互引導,如果分組學生處理不出來,教師再介入即可。
  4. 盡量讓學生享受解題的樂趣:我在教學時,只講想法與切入角度,然後用很多問題問學生,這樣的作法是希望他們能夠多想,如果能夠回答問題,也就能夠發現原來自己是具備解題能力的。而且在一開始使用運算式思考教學時,學生學習速度一定會很慢,甚至你自己也會有些許小挫折。但是慢慢的累積後,學生是可以將這些系統思考運用出來的,屆時他們就可以慢慢享受解題的樂趣了。(下圖是學生的回饋)

所以其實這樣的課程一點也不難教,是否能成功的關鍵只在我們願不願意跳出我們的舒適圈而已喔!我認為每個教師應該都具備教導這個課程的能力,而且也可以將這個課程教好。

如果你還是有一點小質疑,那麼可以試著來做做code.org的題目,或者是做做下面這一個

台灣師大運算思維能力測驗

希望您也能享受解題的樂趣,並且也歡迎加入我們的行列喔!

2016年1月16日 星期六

54-2016code.org001-再出發-初心

教學影片

大約兩年多前,我結束了資訊教育中心的支援工作回到學校。那時候我心中有個很強烈的動機想要更改既有的資訊課程,不過貿然要做一些變動,會有一些困難。因為在學期中要變動課程必須要通過課發會,如果我要提案給課發會,就勢必要做比較完整的課程研究。但即使有一點困難,我依舊想要完成。因為我想設計一門學生可以主動學習的課程,而且這門課程學習完後,他們可以得到一些「帶得走」的能力。

所以我就上網找尋了一陣子,看看有沒有適合的題材。後來,我找到了code.org這個線上運算思維學習平台。



發現這個網站後,我還不是很確定這個網站一定可以讓學生使用。所以我在兩個學年級試用了一下。因為有遊戲化設計,加上有他們熟悉的電玩人物,學生很快的就可以自己主動的使用這個學習工具。不過那只是完成第一部分的評估工作,如果要變成課程,我還有許多部分需要評估。

這些評估包括下面項目:

  1. 是否有教師的教學輔助工具幫忙瞭解學生的學習狀況?有教學管理平台,可以追蹤學習學習情形,甚至看到學生的答題狀況
  2. 是否有一些教案資源可以使用?有,而且相當完整,從K-12都有,只不過是英文文件。
  3. 有沒有類似教學指引手冊的文件協助教師的課程活動設計?有,而且活動設計生動有趣
  4. 時間如何規劃?我規劃一學期,後來擴大為一年,不過要加入其他學習素材
  5. 整個課程是否完整,而且可以達到當初設想的可以學習到一些帶得走的能力?簡單來說,最少應該可以在其他科目學習時用得上的能力呢?運算思維可以延伸到其他學習
  6. 可否適應全年級學生都上課的型態?(因為我們希望學校可以提供平等的受教權益,讓每個學生都能享有這樣的教育資源)
透過這些評估後,我發現code.org大約有九成以上已經符合我的需求了,我也簡單依據scratch的課程設計架構,完成了一份一學期的code.org教學設計出來。過不久我便請求召開課發會,當時的教務主任雖然有點小吃驚,不過也願意協助召開,加上家長的支持,那一年,我們的code.org課程正式成為本校資訊課程的一部份。